新的学期一部分学生要在新学期里面临由学校踏入社会转型期必不可少的一环—— —实习、毕业答辩。无论是本科院校还是高等职业院校(下称“高职院校”)毕业答辩的环节必不可少，但是两者的设计不尽相同。

 

　　众所周知，大学最基本的职能是培养人才。社会所需要的人才多种多样，一般而言，人才类型主要有两种：学术型(研究型)人才和应用型人才。一方面，社会需要发现和研究客观规律的学术型人才;另一方面更需要运用客观规律为社会谋取直接利益的应用型人才。

 

　　目前，各大会计院校正在积极开展应用型复合人才的培养工作，如MPAcc项目的开展就为应用型会计人才培养提供借鉴。而一向重视应用型人才培养的高职院校的会计专业，它们是如何让即将步入社会的会计专业学生完成最后的锤炼呢?

 

　　高职答辩更注重实操

　　与本科院校一样，高职院校的会计专业也在摸索着属于自己的创新之路，毕业设计(论文)便是其中重要的一环。

 

　　事实上，早在2004年，教育部就强调高职院校要大力加强毕业设计(论文)等环节的实践教学，特别是加强专业实习和毕业实习等重要环节的改革，要根据不同专业的学科特点和条件，研究建立有效的毕业设计(论文)质量管理模式和监管模式。

 

　　北京财贸职业学院立信会计学院会计信息化教研室主任梁毅炜告诉记者，在以往的教学中，立信会计学院的毕业答辩与本科院校别无他样，同样采取撰写专业论文的方式，但收到的效果与理想差距很大。

 

　　高职院校会计学生在准备毕业论文时，存在着很多学生不知道该如何撰写毕业论文的情况。从专业角度对选题深度解剖，对于专科层次学生论文理论要求又显偏高。学生基本上把撰写毕业论文当成应付差事，实行拿来主义，将网上相关内容进行拼凑形成毕业论文，失去了撰写专业论文的原本之意。

 

　　在记者采访过程中，来自于陕西省某职业技术学院会计系学生朱正赟告诉记者，在学校布置毕业论文时，从未接触过论文写作的他甚至都不知道该如何去撰写。虽然有导师进行辅导，但是从整体上看，对专业知识理解的不透彻和缺乏相应地实践经验打击了自己撰写毕业论文的热情。

 

　　同时，他还认为有些毕业论文题目在设计上缺乏实际意义，对今后工作帮 助不大。

 

　　其实，朱正赟对撰写毕业论文这一考核方式的看法代表了一批高职院校会计学生的想法。在毕业后能拥有实战能力短时间内就能适应新岗位，这是他们在毕业设计(论文)中着重考虑的问题。

 

　　基于这种状况，高职院校在论文答辩环节上进行了一系列的探索。梁毅炜以立信会计学院为例，立信会计学院针对高职院校会计学生培养特点，将毕业答辩环节由撰写论文改成做一套真实或者模拟的企业账目，以期达到学以致用的效果。

 

　　此时，新的问题接踵而至。改革中发现，毕业设计的做账内容与学生培养过程中的会计综合实训做账和顶岗实习做账环节重叠，重复作业的方式没能突出毕业答辩环节对学生的帮助。此时，毕业设计与顶岗实习结合的方式，进入到立信会计学院的视野。

 

　　梁毅炜介绍说：“毕业设计与顶岗实习相结合，要求学生在顶岗实习过程中持续更新实习日志，以便导师进行有针对性地进行毕业设计(论文)的指导工作。顶岗实习结束后，学生要提交与顶岗实习有关的实习报告，代替毕业论文和实操部分。”其实，毕业设计与顶岗实习相结合的毕业答辩方式，博得了很多国家示范性高职院校的青睐。

 

　　北京电子科技职业学院经济管理学院财经系会计教研室主任富金涛表示，这种毕业设计(论文)与顶岗实习相结合的方式在本校同样受到学生的欢迎。记得在一次论文答辩中，一位学生通过对实习公司存货的方式进行剖析比较，找到了能切实为公司节约成本的路径，既有深度也有着一定的高度。诚然，这与指导教师的帮助有密切关系，但问题的发现正是基于此种毕业答辩的合理性。

 

　　点拨引导辩题实践中来

　　就毕业选题范围的选择上，毕业设计与顶岗实习相结合的方式与本科院校论文撰写的角度有所不同。高职院校毕业设计的选题范围出自于学生顶岗实习的过程中。针对在实习企业发现的会计问题，将会计知识应用和企业结合起来，有针对性地提出选题，帮助学生解决在顶岗实习中发现的问题。

 

　　梁毅炜举例说：“我们要求毕业设计内容要与顶岗实习紧密结合。比如学生在超市做顶岗实习，必须通过‘实践教学管理系统’每天撰写实习日志，把超市的业务流程描述并总结出来写一篇文章，把企业一线工作理念上升为理论高度，形成顶岗实习报告。”通过“实践教学管理系统”，老师可 以在教师端看到学生系统中填写的报告，了解他目前顶岗实习的状态，帮助他们找到毕业设计的角度，把意见反馈给他们。

 

　　通过这种方式，老师对学生顶岗实习情况能够及时把握，在后台就能直接指导学生。省去了面对面交流带来的不便。同时，能随时随地解决学生问题，在顶岗实习中强化所学理论知识。

 

　　立信会计学院会计学生张玉晓直言，毕业设计和顶岗实习相结合的方式让她能在实习的过程中主动完成毕业设计的积极性。同时，“实践教学管理系统”还能实时与指导老师保持沟通，从理论层面指导实习中的内容。

 

　　她以自己的毕业设计为例，她实习的物流企业有着较为完善的资金、成本和物流等管理体系。自己作为实习学生对公司业务、流程并没有太多的发言权。此时，指导老师通过“实践教学管理系统”的实习日志发现，公司业务流程中存在着某些环节的风险问题。在老师的点拨下，她顺利完成了关于企业风险内控的毕业设计。不仅将所学知识用于实践，还结合实践拔高了理论层次，可谓一举两得。

 

　　答辩综合能力展现

　　为了能更好地进行毕业答辩，高职院校在进行不断改革创新外，还为学生答辩提供必要的客观条件。

 

　　“针对会计岗位的敏感性和特殊性，使得实习接收单位少，允许接触的实习内容单一，难以了解不同行业的会计业务等问题，学校积极引入校企合作模式，采取定制培养人才的模式，为学生提供实习岗位。为毕业生的就业提供抓手。”富金涛表示。

 

　　职场上的比拼是综合素质，在锤炼过渡期的学生，综合素质的考量必不可少。

 

　　富金涛认为，高职院校的人才培养要求学生在毕业后拥有即战力，尽快独当一面。毕业答辩环节更多地是让学生培养自我学习的能力，让学生们深刻地认识到毕业不是学习的终点，而是另外一个起点。

 

　　对此，梁毅炜深表赞同，而毕业答辩环节综合性的评分正展现于此。

 

　　就立信会计学院顶岗实习的评分规则而言，顶岗实习的评分规则是企业和校内专业导师分值占90%，校内生活指导教师10%。前者的90%中又细分为企业认知(20%)，岗位业务(35%)、毕业设计(25%)，职业能力展示(10%)。

 

　　这四项中，企业任职和岗位业务是由企业指导老师和校内专任教师共同评价给分。

 

　　一般情况下，能顺利完成顶岗实习的学生毕业设计的通过率还是很高的，毕竟他们设身处地的根据实习企业情况完成的毕业设计有一定的份量。

 

　　但是也存在个别情况。对于答辩不及格的学生，在初次答辩结束后会留有一定时间进行毕业设计的修改，进行补答辩。

 

　　“论文答辩是学生学习和知识应用的水平的综合展示，高质量的论文答辩能燃起学生探索问题的兴趣，更能为今后工作中创造性的发现问题提供很好地帮助。”富金涛表示。
 

 

 

　　　（来源：中国会计报）